教改,叫誰改? 謝宇程 at TEDxNTNU

聽打: Charlene Chang 審譯者:
Adrienne Lin過去的二、三十年在台灣的教育環境裏面歷經了很多的改變但有件事情不太改變就是我們一直在教改教改了那麼久以後我們現在對教育環境的感想是什麼呢?有些事情可能有一些改變但是整體來講我們對教育的環境和結果很滿意嗎?有些人不是那麼滿意很多人怪政府、怪學校
很多人怪老師但是有沒有一些因素是我們還沒有考慮到的?我自己的一些人生經驗等一下可以跟大家做分享和參考在我高一升高二的時候 我們要分組那是我們人生可能第一次要做人生的重大決定那時我自己知道我可能比較適合一類組因為我對語言、語文是很有熱誠的我對於人、對於社會是很關心的但我爸媽希望我當醫生所以希望我考三類那我們吵了一架後三加一除以二 我就讀了二類組那時我還以為我佔了點上風我少讀一科生物我完全不知道這件事情對我人生將有什麼影響直到我一直很努力讀書考完聯考之後我看到我可能可以選的科系通通都是工程而我完全沒有想當工程師我發現這下誤會大了我在二類還可以選的
科目和科系之中看看有什麼是我還可以念的那時候我想如果我能夠成為一個企業家我能成為一個像郭台銘、 張忠謀、林百里那樣的企業家可能對社會也很有貢獻所以我就選了工商管理系當我選工商管理系後沒有很久我就發現這又是個誤會因為我剛舉的那些企業家 都不是讀工商管理的然後我必修的課程還有老師要我們多讀的資料我都沒有什麼興趣我覺得這樣不行 我以後一定會很弱所以我就想要再找一把刷子我就想有什麼事情
是以後可能有機會的那時候政府剛好在推生技產業而我小時候在祖母的院子裏面幫她澆花、幫她種樹覺得還滿有成就感所以就選擇植物系去申請雙主修很順利也上了過了一兩年之後也發現好像我又有點誤會在植物系裏面那時候已經都在研究DNA了我們幾乎碰不到植物花最多時間是在跟化學溶液做很長時間的實驗而我不喜歡實驗室的環境我要不要一直停留在我不喜歡或我不擅長的領域 一直度過我一輩子呢?我到最後還是決定不要所以我就決定回到 我自己比較關心的領域也就是跟社會、跟人相關的領域最後我選擇政策或者是跟社會研究相關的課題所以我從高中到大學可能有五六年的時間我所學的事物、知識和能力在我最後沒有幫上太多的忙我很多需要的知識和能力是我研究所畢業之後一邊工作一邊學的這可能對我時間和人生來講可能不是一個最有效率的學習方式可能也對另外一個人來講我佔用了他的學習資源這也可能是很可惜的事情我應該怪誰呢?
我應該怪教育部長嗎?是他逼我做一個錯誤的決定嗎?可能不是也許我自己該負一些責任因為我自己忽視或輕視了自主規劃這樣的責任跟權利我可能不是一個很少見的個案在台灣可能有很多學生和很多家長都跟我一樣我們輕忽了自己在學習上的自主規劃我們對於我們的人生目標可能是常常不認真的去規劃它我們因為社會的成見認為只有少數的職業比如說醫生、法官是每個人都應該要去爭取的適合每個人、是每個人都最好的路都要努力的去爭取它但是這是真的嗎?我們可能很多人對於學校和科系的選擇也沒有很慎重的做好自我規劃我們可能因為一知半解或在衝動之下就做了一個決定然後到最後可能會覺得不那麼適合也因此我們對學習的內容和方法常常我們也不認真的去做自我規劃我們常常問的不是對我們整個人生來講
什麼是最重要的什麼是我們一生有用的什麼是對我們最長久受益的常常我們取而代之去問 我們要學什麼、該學什麼是問「什麼會考?」在一年、兩年之內什麼對我們升學有幫助什麼會讓我們加分但是這樣的學習模式和學習過程帶給我們是怎麼樣的結果呢?我這一代上下五年的我的朋友進入社會以後
工作一段時間發現我們在一個無限加班長時間加班的加班王國裏面但是我們的薪資十幾年來都沒有顯著的成長甚至倒退我們能夠期待或者我們希望這樣的情境和學習方式繼續下去嗎?(螢幕: 情況改善了嗎?)有人問我或我自己也曾想過會不會這樣的情況已經改善很多了是我們十年前的經驗我做了些調查和研究發現其實改善的程度十分有限就在兩個禮拜前
如果大家看報紙的話有個台大學弟進入一個他沒有這麼想讀的科系他的成績不太理想他希望能夠休學,可能要重考跟父母吵了一架之後一時衝動跑到一個大樓上跳了下來結束了他人生的生命就我認識的一個台大大三學弟他是一個非常聰明、有創造力的人但是他也是不小心讀了會計系他在會計系也覺得這個學科領域他不太能發揮他的創造力所以他的成績十分的不好他常學的非常挫折分數也很低連雙修或輔系都沒法申請也不能轉系他到最後需要去看心理醫生並且吃藥來控制他的生活我有個朋友 在台大擔任心理輔導師他因為職業倫理的關係他沒有辦法跟我吐露很多的細節但是他跟我說他的職業生活中看到非常多台大的學生對前途茫然不知道為什麼而學在學習當中受到很多挫折而當我們對學習茫然對未來茫然、焦慮的時候我們很多的家長和學生所做的不是拿回他們的自主規劃的權利常常是把他們 自主規劃的權利更多的放棄舉一個例子來說在過去十年之間台灣的補習班數量成長了兩倍多雖然不是補習都是壞的我也沒有說補習百害無一利但是不能否認的是學生越多時間花在補習他就越少課外的時間可以自由運用自己去規劃要學什麼甚至看課外書或參加社團活動這樣的人生或學習經驗可能不利於學生自主的發展所以到底是誰該改?到底是關鍵是在哪裏?
可能每個家長和學生 都要負一部分的責任會不會是因為我們放棄了我們自主規劃的權利和責任我們通通都去擠某些學校 某些科系、領域的窄門造成了過度競爭造成了我們不斷需要用考試需要用重複練習的方式來增加我們考試、升學上的優勢以致於窄化了我們的學習會不會是因為我們 放棄了自我規劃這件事導致卡死了教育的改變以致於教育不管怎麼改都只是換個方式被扭曲但是我們的生活裏面並不是在每個層面我們都放棄了我們自主的規劃在座很多人
我們去一個餐廳吃飯前我們都會查那餐廳是不是個有好評的餐廳我們要買一件衣服我們常常查很多的網站貨比三家試穿再試穿我們在去旅遊之前我們都會查很多的資料確定我們住的旅館、吃的餐廳或是吃的路線,我們會滿意但是對我們整個人生更重要的學習可能是不是我們沒有花到那麼多的時間和心力呢?我們是不是沒有那麼認真呢?也許在三、四十年前我們這個社會對於說我們要學習或人生上的自主規劃可能是太奢侈了那時可能百分之八、九十的人是農夫如果能做一個法官或做一個醫生也許真的是人生的一個很大的突破也許那時資訊發展 沒像現在那麼先進我們沒有什麼管道去了解各個領域是長什麼樣子也沒有什麼在學校之外的
資訊和學習管道一定要去那些少數的學校才能夠學到一定的知識但現在有很多事已經不一樣社會更加的多元當我們想到誰是台灣的英雄誰是我們的目標和楷模誰是台灣之光的時候我們常常想到的可能是廚師可能是作詞人可能是設計師可能是藝術家可能是導演在現在也有很多資訊來告訴我們各行各業、各種領域、產業 在發生的事情比如說節目、雜誌、各種的書籍都在告訴我們各種領域有什麼新的進展、挑戰或者是機會包括 TED 也是一個,對不對?
而且現在對於學習的自我規畫也更加的可能因為很多學校把他們的課程課程地圖和重要的課程設計方向都很積極的放在網絡上民間團體比如說我的朋友他們集結民間力量集結共同的智慧把各種領域、各種學科的畢業生他們的學習過程和學習經驗集結起來放在網絡上WikiUrSchool 跟 IOH 都是這樣的平台免費把一些資訊
散播給世界上的學生和家長在批踢踢中, 有很多的學系、學校的學生他們不管是抱怨也好還是分享他們學習經驗也好討論他們老師和課程也好都可能是學生值得去參考的資訊現在自我規劃學習更為可能是因為學習的內容、材料、資訊已經沒有限縮在教室或學校裏面台大還有全台灣很多的大學都把他很優秀的課程放在網絡上包括 Coursera 和
edX 這些網站他們蒐羅了全世界第一流大學的招牌課程、招牌老師並且把課程做一番編輯很適合學習和學習閱覽這些都是很寶貴的資訊對學習的自主規劃也更加的可能是因為少子化的關係以後是學校多、科系多而學生少現在大一每一屆全國的大學招生人數 有三十三萬人但是在民國八十七年的出生人口只有二十七萬他們在兩三年以後就要考大學到那個時候已經不是學校選學生而是學生選學校對自己的自主學習要有規劃這件事不但可以而且必然因為在未來大考中心已經決定在一百一十年的時候指考將要取消全部的大學都要用推甄的方式每個學生都要先想好他要讀什麼系、讀什麼領域他要去跟主考官說明為什麼他要這樣選擇為什麼他適合這個領域如果自主學習這件事情不但是可以發生應該發生而且必要發生其實學生和家長對於學習這件事情應該要有新的想像、觀念 及新的方法以前有一句說法是學以致用無論你因為什麼緣故學了一些知識就想辦法把它用出來未來我們可能要想的是如何用以求學如何先知道我們想要做什麼樣的事情想要怎麼樣過人生、想要有什麼成就再回來學那些最重要的我們到最後必要學的東西因為世界上可以學的
知識和能力太多了無限在未來學生在想像學習的時候也應該不再想像 這是一個競爭的過程因為每個人的目標不同 何必競爭呢?我們該想像的是學習是一個探索的過程去了解這個廣大的世界長什麼樣子有什麼各種各樣的需求以及我們自己是什麼樣的人我們在這個世界上
怎麼發揮最大成效最大的影響力、最大的貢獻學生也可以把自己從特定的框架少量的教科書當中解放出來我們學習的內容可以是對於所有資訊的學習自己去挑選要學哪些東西去打造自己的特色在自主規劃學習的方向上老師和學校可能也有很多在思考和作為調整的方向比如說老師在教學的時候也不應該把學生當成工業產品一樣用一樣的方法、一樣的流程、內容企圖把大家教成一樣我們可以把每個人都想像成一個有待開發的藝術品當米開朗基羅有人問他說你怎麼造得出來這麼好這麼優秀的作品大衛像的時候他說我不是把它雕好我是看到這個大理石裏有個大衛像我只是把不屬於它的部分去掉未來可能更多的老師是應該用這樣的方式來教導學生可能需要減少 在課堂上大規模的講課可能要增多對 學生一對一的了解、對話發現他的潛力並且引導他走向他合適的未來也許以後學校不應該再用很短視、很淺的方式比如說成績、排名、升學來定義自己的成功學校也應該思考怎麼用更長遠、更深厚的方式來定義自己的成功比如說這個學校 教出多少社會領導人教出多少
對社會有正面影響的人有教出多少 樂在工作、樂在人生的人這才是教育的目的不是嗎?如果你問我這樣的目標多久之後會發生?我說這是一個互相影響的過程如果家長越早知道
這樣的變遷和這樣的目標他鼓勵他的孩子 這樣思考學習和積極學習也鼓勵學校和老師進行相關改變這樣的改變會比較快也比較順利如果學校意識到這樣的學習方式教學方式是未來主要的方向他鼓勵老師或教導老師 往這個方向改變老師甚至進一步去影響學生和家長這個改變也會比較順利如果其中有一方或兩方對這個改變 抱持遲疑、抗拒的態度那這個改變將會比較困難我因為很認同這樣子改變的方式所以我自己寫了一本書叫
「做自己的教育部長」甘地說:「如果我們看到一個改變我們希望它們發生我們自己要先實踐這樣的改變」在座有些老師我知道都在自己的岡位上做出一些調整和改變我期待未來不只是老師家長和學生也能夠 參與這件事情在學習和教育上做出自己的想法和行動上的改變謝謝大家 謝謝(掌聲)

必須重視療養院的管理

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