1945年7月16日，一旦第一枚原子彈在新墨西哥州爆炸，世界將再也不會是相似的。科學家和工程師已經將晦澀難懂的理論變成了史無前例的強大武器。正是設計炸彈的地方，洛斯阿拉莫斯（Los Alamos）由於加利福尼亞大學的運作而運轉。這是大學的轉捩點。由於他們更加專注於科學分析，因此全球大學及其校園的功能發生了變化。

就在第一次世界大戰爆發之前，大多數校園中最大的投資決定就是大學圖書館。第二次世界大戰後，投資果斷地轉移到了實驗室和機器上。

越來越重視大學探索的一個根本原因是從地球戰爭開始的教學。戰爭剛結束時，裝船國家的政府就採取了逐步干預主義的工作，以指導和鼓勵對人工元素，武器，防衛物和醫學的研究和發展。與大學相關的大學或學院做了很多工作。

到1926年，科學與工業研究委員會（CSIRO的前身）以及將成為經驗豐富的國家福利和醫療保健調查委員會（NHMRC）的組織在澳大利亞香港大學中開始成立。

在英國，相當成熟的大學中有很多並不那麼熱衷於二手勘探。在戰爭期間，牛津大學曾教授化學，工程和物理學，但到1939年，化學佇列僅覆蓋了40多名學生，其中“兩個或幾個是女性”。

直到1937年，牛津大學才制定了計畫，用新的結構生產“科學區”，但在同一日曆年，該大學還同意縮小規模，以防止與城鎮的鬥爭，而不僅僅是“對公園的進一步入侵”。

儘管劍橋一直致力於算術研究，但在身體科學方面的服務雖然有所提高，但並沒有很多。卡文迪許實驗室於1911年由新西蘭人歐內斯特·盧瑟福（Ernest Rutherford）得知，該原子具有一個原子核，該核很小，暗，潮濕且配備不良。

牛津橋大學對實驗科學的這種相對不足的興趣對澳大利亞的科學研究沒有幫助，因為我們的6所小型國立大學傾向於堅持他們的指導。為了表明其優先考慮，阿德萊德學院以石頭建造了人文建築，並以磚砌了許多較普通的科學設施。